课程计划
在学习社区主题的过程中，学生收集词汇和关键概念。学生们首先谈论他们的社区，然后构思一个社区的定义。然后学生们检查几个字母书类型的例子，以及各种印刷和在线文本。(K-2)
虽然阅读通常感觉像是一种孤独的活动，但教师可以引入积极的社交阅读策略，帮助学生更好地理解他们的阅读。这个重复的课程鼓励学生通过探究和合作来理解他们的阅读。他们独立工作，选择例证文本的主要思想的引文，在合作小组中对这些引文达成共识，然后制定关于他们阅读的“测验”问题，由其他小组来回答。到本课结束时，学生们将对阅读的重点和如何提出好的问题有更好的理解。(6 - 12)
通过每天和每周的学生自我评估，组织学生的反思和家庭的反应，与家庭建立伙伴关系。学生们每周写一两句话来反思他们学到了什么，做了什么，或者他们在那周的课堂上喜欢什么。之后，他们会发展到每天反思和记录学校活动，在这个过程中，他们会创建和监控自己的学习目标。家庭对这些学生的反思做出回应，这些反思成为家庭、老师和学生之间讨论的基础。这些反思也是学期中定期举行的学生-家庭-教师会议的重要资源。(K-2)
