概述
教师专家是在P-12课堂上继续教学的教师,同时也在这个领域服务,并在他们漫长的职业生涯中不断增长开云体育软件官网入口他们的教育知识和教学法。教师专家在他们的学校和高等教育社区中扮演着许多角色。他们经常被邀请作为早期职业教师的正式导师,并且,他们的同事在学校里非正式地寻求他们的智慧和专业知识。他们被要求在学校、地区和州委员会任职,负责课程开发和教育改革。他们寻找专业发展的机会参加,他们经常在会议上发言。他们是专业组织的长期活跃成员,并在这些组织的董事会和委员会任职。教师专家经常撰写专业文章和书籍,并不断寻求加入教育研究项目。开云体育手机app网页教师专家在课堂上为孩子和家庭服务,同时也在课堂外为他们的专业社区和整个领域服务。成为一名教师专家的旅程是多种多样的。因为专家教师被要求做的很多工作都发生在课堂之外,但在上学期间,他们需要学校和专业团体的支持,这样他们才能参与到工作中来,使我们的领域更加丰富,知识更加渊博,因为他们也在其中。
背景
在当前的环境下,P-12课堂教师的专业化程度下降,许多人正在离开这个行业(García & Weiss, 2019)。一个重要的原因是没有认识到课堂教师是与高等教育同行、管理人员和领域外的利益相关者平等的专家。课堂教师专家的专业知识(包括但不限于内容知识、教学知识、教学内容知识、关系建立、课堂管理、文化响应和可持续教学法、社会情感学习、信息和通信技术)只能从教师整个职业生涯的持续专业学习中获得,而课程开发团队、专业社区、还有领导小组。
美国全国英语教师委员会在过去的声明和政策中承认了教师知识和专业技能的特殊作用:
- 2019年7月的政策声明,从专业发展到专业学习:以教师赋权为中心,列出了专业学习的关键组成部分,包括“通过专业学习和文化能力成为有能力的教育者、有远见的领导者和有启发性的知识创造者。”
- 在2012年关于教师专业知识和共同核心州标准的决议, 开云足球app下载官网最新版NCTE描述了强大和知识渊博的教师在教学中有效使用的课堂实践。
- 在实施“不让一个孩子掉队”和“共同核心州标准”等国家政策和任务期间,国家教育委员会提醒利益攸关方“国家教育委员会成员的智慧,他们对有效的教学和评估实践有着深刻的了解,影响着课程、评估和标准制定的每一个阶段”(开云体育软件官网入口开云足球app下载官网最新版关于挑战现行教育政策和肯定扫盲教育者专业知识的决议, 2011年11月20日)。
课堂教师所需要的专业知识是教师专家的核心组成部分。然而,教师专家也追求进一步的专业学习、成长和领导机会,这些机会超越了课堂内的教学和学习,延伸到他们的学校、地区、社区和整个职业。开云体育软件官网入口
声明
开云足球app下载官网最新版NCTE认为教师专家是实践的课堂教师,他们发展、完善和培养他们的实践,同时也担任合作角色和领导职务。此外,NCTE鼓励开云足球app下载官网最新版其他专业组织、管理人员和决策者以及高等教育专业人员将教师专家的作用作为一种愿望来促进;为教师专家提供学习、成长和领导的机会,同时公平地补偿他们的时间和精力;并向获得教师专家称号的有价值的教育工作者致敬。
教师专家的定义
虽然NCTE开云足球app下载官网最新版赞扬那些在课堂教学生涯中奉献了几十年的老教师,但成为一名老教师并不是教师专家的唯一定义。开云体育软件官网入口相反,教师专家可以被定义为在P-12课堂上继续教学的教师,同时也承诺通过时间和多年的实践(在课堂内外)持续进行有意的专业成长。开云体育软件官网入口他们
- 通过研究自己的实践,不断磨练教学的艺术和技巧;开云体育软件官网入口
- 参与教学,有效地响应开云体育软件官网入口课堂环境中的特定时刻,并与学生合作;
- 与学生、他们的家庭和他们所教的社区建立真实、公平和关爱的关系;和
- 在学校和其他地方寻求领导机会和专业学习,同时保持积极的课堂教师。
然而,除了展示优秀教学的这些组成部分之外,教师专家还描绘了一条追求进一步专业学习和成长的道路,这将影响他们在课堂上开云体育软件官网入口和整个专业领域的教学和学习。
教师专业技能之路
成为一名教师专家的途径是个人的,也是多种多样的。无论是通过正式的还是非正式的设计,致力于持续的专业学习和反思实践的教育工作者都可能是教师专家。获得教师专业知识的途径包括但不限于
- 课堂行动研究;开云体育手机app网页
- 课程学习和高级学位;
- 早期职业教育工作者的师徒关系;
- 参与教学领导团队;
- 领导课程委员会;
- 专业组织的领导能力;
- 国家教师认证委员会;和
- 教育领域的出版物。
教师专家的关键是他们在课堂上保持活跃的同时,直接和更广泛地对学生的教学和学习产生影响。开云体育软件官网入口
教师专家的贡献
我们承认教师专家是学校和当地社区以及地区、州和国家层面的贡献者和领导者。教师专家,在继续在P-12教室任教的同时,还可以担任各种角色,展示他们的课程领导和专业知识,包括
- 指导和学院支持;
- 模型教学;开云体育软件官网入口
- 参与社区活动;
- 与社区共同构建知识;
- 为实习教师进行开云体育软件官网入口导师教学或参与新教师的导师项目(入职);
- 在学校及/或地区担任系主任及课程领导职务;
- 特殊任务角色的行政/行政/教师;
- 开云体育软件官网入口教师教育项目的教学;
- 在课室/系系/学校进行行动研究,或与开云体育手机app网页教育研究人员共同参与研究项目;
- 在以从业者为中心的学术期刊上撰写/合作撰写基于课堂的调查和实践反思;
- 编辑以从业者为中心的学术期刊;
- 从他们的专业知识中为各种各样的读者创作书籍;和
- 参加全国性、全国性和区域性的专业组织(例如,会议演讲、委员会工作、领导职位)。
虽然教师专家可以扮演各种各样的角色,包括上面列出的那些角色,但认识到创建可持续结构的力量和重要性是至关重要的,这种结构允许教师专家至少在P-12教室中教授他们的部分专业工作。开云体育软件官网入口这可能涉及与教师、教育者或同事的创造性伙伴关系,包括工作分担、行政或课程领导角色,这些角色伴随着部分课程的发布,以及专业学习机会的补偿/资助。
教师专家还可以通过各种方式分享他们的领导力,包括
- 开云体育软件官网入口教学(小学一二年级、高等教育和教师教育);
- 参与学校/地区的决策过程;
- 社区活动;
- 一对一或小组辅导关系;
- 出版物(博客、期刊文章、书籍);
- 促进专业学习;
- 地方、州和国家会议报告;
- 社交媒体形象。
在支持教师专家在课堂内外发挥领导作用的过程中,我们挑战了专业知识必须退出现行P-12教学的观念,并认识到课堂教学对培养专业知识的力量和持续相关性。开云体育软件官网入口
支持和支持教师专家
教师是学校社区的关键。具体来说,教师专家从事持续的专业学习和成长,支持学校社区和教育社区的基础。为此,教育领域必须认识到它们在支持和维持社区内教师专家方面的重要作用。此外,该领域必须理解他们的责任,即拆除压迫性结构,为黑人、土著和有色人种(BIPOC)教师专家在其职业生涯中的庆祝和成长提供持续、肯定和培育的环境——从招聘到教师教育;通过职前服务和进入专业;在他们职业生涯的早期、中期和后期。
支持教师专业知识的一个重要部分是创建可持续的结构,促进教师留在课堂上发展他们的专业知识。这不仅需要努力招聘教师,而且需要努力留住他们。必须特别努力招聘和留住黑人、土著、拉丁裔、亚裔美国人、帕西菲卡和多种族教师,因为研究表明,他们对所有学生都更有效(cheng & Halpin, 2016),而且这些教师的离职率早在教师教育阶段就开始上升(Mawhinney & Rinke, 2019)。开云体育手机app网页
因此,教师专家呼吁教育领域拆除目前阻碍教师专家发展和福祉的结构,并共同制定以下内容:
开云足球app下载官网最新版NCTE和其他专业组织
- 提倡一项政策,即每个指定的议会委员会必须包括一名P-12课堂教师。
- 积极招募和支持教师专家在期刊、专业书籍、文章等空间写作。
- 鼓励附属机构、P-12会议和小组在任何成员小组中包括教师专家。
- 尊重教师专家的可用性不同于高等教育同行,在让教师专家参加委员会和其他工作组时应考虑到这一点。
- 提名教师专家在所有理事会理事机构中担任领导角色和职责。
- 在指导项目中加入教师专家。
- 在国家层面和组织内部发生政策转变时,征求教师专家的专业意见。
管理者和决策者
- 用这个决心来支持教师在他们的职业生涯中成为并继续成长为教师专家。
- 为持续的成长和领导力提供时间、空间和资源。开云全站app官网下载
- 承认并尊重教师专家所体现的多重角色。
- 在制定和实施教学方法和课程时咨询教师专家。开云体育软件官网入口
- 在学校、地区、州和国家层面的决策过程中咨询并包括教师专家。
- 尊重每位老师的经验和专业水平。
- 提倡教师自我照顾和社区照顾和可持续发展的结构。
- 将老教师作为变革的抵抗者的话语转移。
地区/教育系统
- 将服务计入持续的“单位”或薪酬标准——使专业发展和支持教师专业知识发展的方式正规化。
- 以多种形式与大学/学院建立正式的合作伙伴关系(导师教师队伍,杰出的驻校教师和教师教育者)。
- 对特殊任务教师/教学教练/管理经验进行结构性转变,支持灵活进出教室空间,以支持学生和同事。
- 通过改善教师、管理人员和学校董事会成员之间的沟通和伙伴关系,让教师参与决策过程。
教师教育者
- 在教学和研究方面与教师专家合作,认可他们在该领域的信誉和专业知识开云体育软件官网入口。开云体育手机app网页
- 与教师专家充分合作,平等分享研究和学术成果的创造、认可和报酬。开云体育手机app网页
注:如果保持P-12证书的教师教育工作者可以作为合作教师/代课教师/与课堂教师专家的合作者,让教师专家有时间从事学术工作,同时为学生提供一致的、有凝聚力的学习体验,这些伙伴关系/合作将会特别强大。
学院/大学的教师教育项目
- 建立/发展临床线——“杰出的驻校教师”=有经验的教师,可能没有博士学位。
- 鼓励双向运动-灵活地在P-12和大学教学之间移动。开云体育软件官网入口
开云体育手机app网页支持这一说法的研究
(1993)。教师专业知识。在A.波拉德和J.伯恩(编辑),开云体育软件官网入口小学的教与学(页83 - 89)。劳特利奇。
Berry, B., Johnson, D.和Montgomery, D.(2005)。教师领导的力量。教育领导,62(5), 56 -。
Cherng H.-Y。S., & Halpin, P. F.(2016)。少数族裔教师的重要性:学生对少数族裔教师与白人教师的看法。教育研究人员开云体育手机app网页,45(7), 407 - 420。
科克伦-史密斯,M,和利特尔,S. L.(1999)。第八章:知识与实践的关系:教师在社区中的学习。教育研究综述开云体育手机app网页,24(1), 249 - 305。
科克伦-史密斯,M.和利特尔,S. L.(2015)。以探究为立场:面向下一代的实践者研究。开云体育手机app网页师范学院出版社。
Crowther, F., Ferguson, M., & Hann, L.(2009)。培养教师领导:教师领导如何促进学校成功。科文。
Dana, n.f.和Yendol-Hoppey, D.(2019)。反思性教育者对课堂研究的指导:通过实践性探究学会教,教学会学。开云体育软件官网入口开云体育手机app网页科文。
Feiman-Nemser, S.(2012)。教师作为学习者。哈佛教育出版社。
García, E., & Weiss, E.(2019年3月26日)。教师短缺是真实存在的,而且还在不断扩大,而且比我们想象的还要严重。经济政策研究所。https://www.epi.org/publication/the-teacher-shortage-is-real-large-and-growing-and-worse-than-we-thought-the-first-report-in-the-perfect-storm-in-the-teacher-labor-market-series/
Harris, A.和Muijs, D.(2004)。通过教师领导改善学校。麦格劳-希尔。
兰伯特,L.(2003)。领导力的重新定义:教师领导力的唤起性背景。学校领导与管理,23(4), 421 - 430。
马嵬尼,L.和林克,C. R.(2019)。一定有更好的办法。罗格斯大学出版社。
Muijs, D.和Harris, A.(2003)。教师领导——通过授权改善?文献综述。教育管理与行政,31(4), 437 - 448。
潘国杰(2008)。教师行动研究:建立知识民主。开云体育手机app网页圣人。
约克-巴尔,J.,和杜克,K.(2004)。我们对教师领导力了解多少?这是二十年来学术研究的结果。教育研究综述开云体育手机app网页,74(3), 255 - 316。
作者声明
本文件由下列工作委员会编写:
Tiana Silvas,纽约公立学校主席
梅丽莎·格蕾特,牛津小学,MSAD 17,牛津,缅因州
Betina Hsieh,加州州立大学长滩分校
Jennifer Ochoa,纽约市公立学校,纽约州
Islah Tauheed,纽约市公立学校,纽约州
Deborah Vriend Van Duinen,霍普学院,荷兰,密歇根州
老师评论
艾拉·法里纳斯,加州帕萨迪纳联合学区
斯蒂芬妮·加西亚,长滩联合学区,加州
希拉·李,纽约市公立学校,纽约州
凯伦玛丽亚罗,黑河公立学校,荷兰,密歇根州
Nekia Wise,纽约市公立学校,纽约州
未经NCTE许可,本立场声明可能被印刷、复制和传播。开云足球app下载官网最新版