编辑:Bernice E. Cullinan和Deborah Wooten

扩展版一罐小星星其中包括五名(1997-2009)美国国家艺术教育学院儿童诗歌优秀奖得主的作品。开云足球app下载官网最新版

约翰·s·奥康纳

奥康纳提出了在初中和高中教诗歌的新方法，有超过25个写作活动，可以构开云体育软件官网入口成整个课程，也可以作为单独的课程。

编辑:Bernice E. Cullinan

来自全国各地的年轻读者在这本奇妙的诗集中选择了他们最喜欢的艾琳·费雪的诗歌。

编辑:Bernice E. Cullinan

这本书赞美了儿童诗歌中最亮的十位“明星”，他们都是美国国家数学教育学院儿童诗歌优秀奖的获得者。开云足球app下载官网最新版

斯科特Filkins

Scott Filkins带我们走进他和同事们的教室，向我们展示了各学科的高中教师如何通过探究性阅读评估来支持学生的学习。实践原则

克里斯·加拉格尔和埃里克·特里

Gallagher和Turley主张将评估转移到我们专业实践的中心，特别是如果我们通过一个允许我们与学生、其他教师和社区成员合作的探究框架来编写评估。实践原则

杰夫·威廉姆斯，伊丽莎白·霍曼和莎拉·斯沃福德

本书的核心是来自不同学校的6名3-5年级课堂教师的小插图，分享他们创新的课程理念，并展示他们如何解决CCSS与他们已经做出的深思熟虑的、以学生为中心的教学和学习选择相一致的问题。开云体育软件官网入口

Tonya Perry和Rebecca Manery

这本书带你走进中学和初中教师的课堂，他们在满足州共同核心标准(CCSS)的要求的同时，忠实于他们的学生，忠于他们自己的知识，了解什么是有效的、以学生为中心的教学。开云体育软件官网入口

莎拉·布朗·韦斯林，克里斯特尔·范库腾和丹妮尔·利奇

这本书通过展示在9-12年级解决共同核心州标准的方法，同时坚持NCTE有效教学的原则，加强了对学生学习的关注。开云体育软件官网入口开云足球app下载官网最新版

通过这份更新的文件，NCTE和IRA重申了他们的立场，即开云足球app下载官网最新版评估的主要目的必须是改善所有学生的教与学。开云体育软件官网入口本文介绍并解释了11个核心标准，还包括一个有用的术语表。

旨在让所有K-12学生为今天和明天日益增长的读写能力需求做好准备，英语语言艺术标准本书提出了一种扫盲教育的愿景，包括印刷、口语和视觉语言的使用，并涉及六种相互关联的英语语言艺术:阅读、写作、口语、听力、观看和视觉表现。

编辑:凯瑟琳·布莱克·扬西

课堂教师讨论如何将作品集引入课堂，作品集项目的不同模型和评估实践，以及学生和教师之间的新型合作。

杰弗里·d·威廉和布鲁斯·诺瓦克

威廉和诺瓦克一如既往地在语言艺术领域挑战商业。他们呼吁我们在理解英语课堂的目标和方法方面进行一场革命，展示英语在课堂内外为民主生活所做的贡献。

布鲁斯·彭

布鲁斯·彭尼曼(Bruce Penniman)为那些过度劳累和不堪重负的英语教师撰写了这本书，在介绍管理中学英语课堂需求的策略时，他提供了个人反思、课堂趣闻、教材和学生作业。开云体育软件官网入口

Charlene Klassen Endrizzi

成为队友:教师和家庭成为扫盲伙伴描述了小学教师与儿童家庭发展扫盲伙伴关系的三阶段计划。

《被质疑书籍的基本原理》第二卷，是一个光碟，包含超过100个常用教学作品的基本原理，以帮助教师支持在课堂上使用这些作品，并在必要时应对挑战。

安妮·哈斯·戴森

小学教师分享教与学的故事，证明教师有能力让年轻人积极学习——这种差异确实会产生影响。开云体育软件官网入口

第二年的收藏涵盖1994-95学年，并提供了关于“生成课程”、“冲突解决”、“课堂上的交谈和学习”和“全民儿童文学”的见解。

简·e·布朗

通过坦率的个人例子，哲学和心理学考虑的讨论，以及法律先例，作者深入了解了审查制度是如何产生的，它的影响和反响，以及它可能被对抗的方式。

鲍勃Fecho

借鉴NCTE关于写作教开云足球app下载官网最新版学的信念，并关注青少年学习者，Bob Fech开云体育软件官网入口o认为教师需要培养跨时间反思的写作经验，以促进对主题的更深入探索。实践原则

约翰·t·克罗

这种基于大脑的写作教学方法将帮助你从学生已经拥有的关于语言的巨大知识宝库中建立起来，帮助他们学习他们需要知道的关于写作的知识。

朱迪思·罗·迈克尔斯

教师诗人朱迪斯·罗·迈克尔斯(Judith Rowe Michaels)描述了她如何重新调整九年级英语课程的重点，以帮助学生探索写作——他们自己的和指定的文学作品——作为一种艺术形式，与网页设计、电影制作或音乐一样具有创造潜力。

编辑:克里斯汀·汉森和克里斯汀·法里斯

这本合集探讨了学生“照顾”大学第一年写作要求的各种选择，包括AP考试、同时入学/双学分课程、国际学士学位文凭和大学早期高中。

迈克尔·f·格雷夫斯

格雷夫斯为从幼儿园到高中的词汇教学提出了一个全面的计划——足够广泛，可以指导词汇量小、词汇量特别大的学生，以及介于两者之间的每个孩子。

劳拉·罗伯

这本书提出了一种战略方法来教学阅读，提高理解和思考。开云体育软件官网入口

Susanne鲁宾斯坦

适用于初中和高中教师，上市!提供具体的写作思路和课堂活动，帮助学生培养在广阔市场上发表文章的信心和能力。

安妮·哈斯·戴森

在这本书中，戴森旨在为小学和幼儿专业人员提供“更好地理解儿童社会工作，社会工作塑造口头和书面写作的方式，以及创造课堂十字路口的方式，让世界汇聚在一起，向新的地方敞开大门。”

杰基·普鲁特和肯特·吉尔

这本书提供了无数种方法，让写作过程在课堂上付诸行动，更重要的是，在学生的生活中，超越了有限的师生互动。

编辑:Staci Perryman-Clark, David Kirkland, Austin Jackson

这本重要的资料书重新审视了CCCC历史上最具争议的声明之一的复杂性。

编辑:Laurie Grobman和Joyce Kinkead

编辑Laurie Grobman和Joyce Kinkead提供了一个开创性的论文集，旨在动员英语研究专业进一步参与本科生研究，这在过去一直是科学领域的保留。开云体育手机app网页

编辑:Angela Gonzalez, Elizabeth Weiser, Brian Fehler

这本由英语、公共关系和写作领域的专业人士撰写的关于受众意识的论文集是基于学者Lisa Ede和Andrea Lunsford的工作。

劳里Grobman

格罗布曼认为，有色人种作家的作品是多重变形的混合体，它们模糊了文化差异，但并没有消除文化差异，从而允许多重意义的交叉。

编辑:Sid Dobrin

这一具有挑衅性的原始文章集合解决了补偿计划的努力，以澄清介绍性研究生水平的补偿课程不仅仅是“如何教写作”课程。

编辑:Lisa Ede和Andrea A. Lunsford

这本按时间顺序排列的合集提供了罗伯特·康纳斯20年职业生涯中最重要的作品的代表性样本。

克里斯·加拉格尔

这本书写得很有说服力，研究也很透彻，开云体育手机app网页激进的离职解决了一些重大问题:写作在学术中的地位及其作为一门学科的发展;当前的政治气候，以及对标准化测试和问责制的呼吁;英语教师与英语教育系之间的紧张关系;以及高等院校作曲者和P-12语言艺术教师之间(缺乏)合作。

编辑:艾琳·谢尔和帕特里夏·兰伯特·斯托克

学院如何改善那些教授当今高等教育大部分核心课程的兼职和非终身教职教师的工作条件?作者在案例研究、本地叙事和道德雇佣实践模型分析中解决这一问题时，重点关注写作领域。

安妮·海灵顿和玛西亚·柯蒂斯

作者深入了解了学生的学术和个人写作使用相互反映的方式，以及在回应学生写作时，教师可以帮助以及阻碍这些相互关联的发展过程的方式。

简马赫

这本书是基础写作领域的一位领军人物的传记，也是开放招生的忠实倡导者。

安妮DiPardo

一种护照提供了一个基本的写作计划的努力，以满足少数民族代表性不足和学术准备不足的学生的需求的精细纹理的肖像。

卡罗尔·d·李

这本书讲述了一个实验，帮助城市里的非裔美国高中生利用他们自己丰富的“所指”口头传统来解读文学作品，以此来培养来自不同文化背景的学生带到学校的语言能力。

玛丽·艾伦·达金

在先读莎士比亚电影玛丽·艾伦·达金(Mary Ellen Dakin)认为，我们需要阅读莎士比亚的作品，包括具有变革意义的文学作品、戏剧和电影。文本和电影之间相互加强和传递21世纪识字技能的潜力是课堂教师不可忽视的。

编辑:Joseph O. Milner和Carol A. Pope

这本合集集中介绍了十部经常教授的美国小说，既有经典的，也有当代的，有助于提高学生的参与度。

编辑:艾普莉·沃特利·贝德福德和莱蒂·k·奥尔布赖特

这本合集讨论了儿童文学的当代问题，并为教师教育者、教师和图书馆员提供了建议、策略和资源。开云全站app官网下载

编辑:Jami Carlacio

这本文集提供了新的和有经验的教师学者在课堂上处理托尼·莫里森的小说和散文的替代方法，专注于种族主义和身份和文化政治的历史。

卡罗尔家用亚麻平布

Carol Jago提供了在高中英语课堂上教授Judith Ortiz Cofer作品的方法。

乔伊·f·莫斯

莫斯专注于文学单元，围绕大声朗读/大声思考小组会议，学生们合作构建意义。

Susanne鲁宾斯坦

鲁宾斯坦为在高中英语课堂上教授雷蒙德·卡佛的短篇小说和诗歌提供了具体的、经过课堂检验的策略。开云体育软件官网入口

阿瑟·n·阿普尔比

苹果蜂基于一系列考察公立和私立学校文学教学的实地研究，对中学和中学的文学课程进行了学术评估。

Harold A. Vine Jr.和Mark A. Faust

Vine和Faust鼓励高中和大学的文学教师让他们的学生成为文学的读者和意义的创造者。